Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales Anteriores.
Elija un Póster de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores.
Realice una reseña crítica, que incluya:
1. Título Original.
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Jueves 11 de Agosto de 2016, 8 a.m.
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Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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Título:
ResponderEliminarLa construcción de significados por medio de la interacción con nuevos espacios de aprendizaje.
Descripción de Autores:
Yesenia Quiceno Serna; Juan Esteban Arroyave Echavarría; Alba Denis Arboleda Correa; Shirly Juliana Morales García, son los responsables de la presente investigación, la cual fue realizada en el año 2014 por los estudiantes de la Universidad de Antioquia, participantes del programa de Licenciatura Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Medio Ambiente, recibiendo en acompañamiento del docente Carlos Andrés Ríos Uribe.
Descripción:
Los objetivos de esta investigación se encuentran basados en la definición crítica del concepto de ambiente, para esto se tuvo en cuenta las opiniones de los guías de los museos Jardín Botánico y Museo Universitario Universidad de Antioquia (MUUA) con respecto a los comentarios de sus visitantes los cuales en este caso serán tres grupos de estudiantes del grado séptimo la Institución Educativa Consejo de Bello que además se apoyaran con encuestas para ellos.
La metodología se encuentra basada en la realizar un acompañamiento en las visitas guiadas a los museos, se realizaron observaciones a los estudiantes de la institución educativa y los guías de cada museo. Al final el recorrido por las salas de Ciencias Naturales se pasó a realizar la entrega de los tests y aplicar las entrevistas para guías y directivos del museo; los cuestionarios de actitud se aplicaron a los estuantes.
Los resultados dan cuenta de que cada grupo (3) tiene una concepción diferente sobre la definición de lo que es Ambiente antes de las respectivas visitas guiadas; luego de cada visita se informa que hay una construcción de un nuevo significado más acertado con respeto a la definición de ambiente.
Posición Crítica:
Esta es una buena investigación en el cual se da una buena cuenta del trabajo realizado en espacios de formación diferentes al aula de clase y s cuenta de la aplicación de herramientas como lo son el dialogo y la interacción con diferentes entornos y personas. Se recomendaría para una próxima entrega la fecha de publicación
Referencia:
Yesenia Quiceno Serna; Juan Esteban Arroyave Echavarría; Alba Denis Arboleda Correa; Shirly Juliana Morales García; Carlos Andrés Ríos Morales. (2014). Concepto de ambiente en la interacción guías-grupos escolares en el jardín botánico "Joaquín Antonio Uribe" y el museo universitario Universidad de Antioquia (MUA) con estudiantes del grado séptimo de la I.E Consejo de Bello.. Universidad de Antioquia, Facultad de Educación: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Medio Ambiente.
Realizado por : Ángela Cano Ospina
PREVINIENDO RIESGOS EN DESASTRES ATRAVES DE PROCESOS EDUCATIVOS DE PREINFORMACIÓN INVESTIGATIVA.
ResponderEliminarAutores:
Catalina Baena Gómez
Jhonnatan Álvarez González
Asesor:
Carlos Andrés Ríos Uribe
Los objetivos de esta investigación quieren instruir, además de analizar un grupo de 18 estudiantes de la institución secundaría San Juan de Eudes, En cuanto al desarrollo de competencias investigativas basadas en diseño y participación que se orienta a la gestión de riesgos de desastres en escuela y comunidad. EL grupo tiene como fin: investigar, reflexionar, promover dispositivos para las gestiones de riesgos en desastres en estos dos contextos para prevenirlos. Pero también pretende comprender saber si los estudiantes tienen conocimientos previos respecto a la concepción a tales procesos, además de cómo aplicarlos en caso de hallar posibles factores que lleven a conclusiones de futuros desastres. Se pretende que después de ser dotados de tal conocimiento investigativo, mantengan los procesos de reflexión, difusión aplicabilidad de soluciones a los posibles desastres. El fin de todo ello es generar prevención, mantener la investigación vigente.
Todo ello, conlleva a la dotación de herramientas de investigación que los inmiscuya como seres que aportan a la dinamización del entorno, el planeta. Ya que al apropiarse de estos métodos pueden generar dispositivos de regulación, transformación.
Asumido el rol de investigadores, se dieron a la tarea de solucionar problemas e identificar posibles desastres que se manifestarían a futuro en sus barrios aledaños a la institución tales como: Deslizamientos, inundaciones, terremotos. El efecto de la investigación fue positivo, y nuevos estudiantes se sumaron al proceso de investigación para la prevención de desastres.
Todas las instituciones deben tener un componente de factor de riesgos en desastres en los PRAE, pues la escuela es transformadora de su entorno, además de ser la primera en saber cómo tratar los problemas que han de manifestarse en las escenas que viven los estudiantes y en la que subyace la institución. Eso hace parte de una educación dinamizadora y transformadora que aporta desde los saberes académico-investigativos a todos los lugares geográficos implícitos en el tiempo y espacio de los que los frecuentan.
Se recomienda que se dé a conocer en las conclusiones, un conocimiento histórico acerca de los riesgos vividos en la comunidad si es que estos han sucedido, con cuantía de datos.
Implementar esta investigación que es de gran interés al bienestar de las sociedades, a otras instituciones con factores de riesgos.
Augusta, M. (1996). CIUDADES EN RIESGO DEGRADACIÓN AMBIENTAL, RIESGOS URBANOS Y DESASTRES
Página Web: http://www.desenredando.org/public/libros/1996/cer/CER_todo_ene-7-2003.pdf#page=14
La salida pedagógica: ¿Una buena estrategia para generar conciencia?
ResponderEliminarDíaz Vergara, Luis Eduardo y Gaviria León, Dora Amparo Estudiantes Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Medio Ambiental.
Ríos Uribe, Carlos Andrés Asesor Facultad de Educación
Los autores proyectan como objetivo el integrar la enseñanza dentro del aula de clase con el entorno de los estudiantes; fomentando el respeto y cuidado del medio ambiente, por medio de las salidas pedagógicas sujetas a las unidades didácticas. Realizar un informe en formato revista que dé cuenta de la biodiversidad de la zona. Evaluar el antes y después como prueba de evolución del conocimiento de los estudiantes acerca de la zona.
La metodología no está explicita, más bien hace referencia a la práctica como tal sustentándola mediante el texto de López (2000). Referente a los resultados se expresan mediante el método de mapeo de significados personales, demuestran un cambio positivo respecto a la pregunta ¿Qué entiendes por conservación del ambiente?, pasan de 91 puntos a 126 puntos luego de la salida de campo. Se evalúan cuatro dimensiones que fueron muy superiores a los puntajes generados antes de la salida, evidenciando un aumento de vocabulario.
Considero que la metodología se queda corta, no hay una real explicación de esta, está muy bien el hecho de describir y sustentar el porqué de las salidas pedagógicas, pero no se hace un énfasis real de la metodología. El método de evaluación, aunque adecuado debe ser especificado para aquellos que no conocen de él. La información se queda corta en muchos aspectos, pues no es lo suficientemente clara; pienso que para algunos de los espectadores no muy letrados la lectura los deja inmersos en muchas dudas, ante esto debe ser complementado por la exposición.
Como recomendación personal sugiero enfatizar en la claridad de los ítems, de esta manera no se hace obligatoria la exposición del encargado, sino que estos conceptos quedan implícitos en el trabajo escrito. Puede ser conveniente citar la evaluación realizada con los estudiantes y algunos resultados al azar que demuestren lo expuesto.
Using Personal Meaning Mapping to gather data on school visits.
Página Web: https://www.researchgate.net/publication/262106450_Using_Personal_Meaning_Mapping_to_gather_data_on_school_visits
Educación agrícola, una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente
ResponderEliminarLópez Pérez J., Ríos Uribe C., Vargas López L., (2014). Educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente. Universidad de Antioquia (2014-9
Reseña por: Cristian Camilo Castañeda
Resumen
La investigación plantea generar una concientización sobre las prácticas agrícolas responsables en lo que refiere al uso de plaguicidas en las veredas Aurora y Rivera, los cuales sin un debido manejo pueden ocasionar daños perjudiciales de salud para las personas que trabajan en el campo y el medio ambiente al utilizar los fumigadores sin una adecuada dispersión por parte de la muestra utilizada. A través de una serie de entrevistas semi-estructuradas, con base en un cuestionario tipo escala Likert, el cual pretende informar a los investigadores sobre el conocimiento y el uso de los plaguicidas en las veredas a estudiar.
La investigación consistirá en dos momentos: antes y después del desarrollo de la propuesta con el objetivo de realizar comparaciones en los dos estudios y analizar la incidencia de la investigación en la muestra de personas, además de aportar al conocimiento que tiene la comunidad de la vereda sobre el impacto del uso indiscriminado de pesticidas, a través de medios de difusión de información como charlas, talleres y plegables.
Los resultados fueron favorables en cuanto la concientización de la muestra de personas respecto al uso responsable de plaguicidas. Se debe reconocer que este cambio en la práctica agrícola es producto de varios años de creación de una cultura que favorezca los aspectos que la investigación desea trabajar.
Valoración
La investigación permite realizar varios enfoques que son determinantes en este tipo de prácticas agrícolas, por un lado, se observa una investigación que rastrea inicialmente las formas de uso respecto a los plaguicidas, y por el otro un cambio gradual de estas prácticas de forma adecuada y amigable para las personas que interactúan en el campo y el medio ambiente. Las charlas y los cuadros comparativos muestran unos resultados favorables de los objetivos que planteaba la investigación.
Es importante reconocer que esta propuesta debe ser continua y con un tiempo más prolongado para generar una cultura donde se permita tener acceso a los recursos del campo del forma segura y equilibrada con la naturaleza.
Educación agrícola, una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente
ResponderEliminarLópez Pérez J., Ríos Uribe C., Vargas López L., (2014). Educación agrícola una alternativa para el cuidado del agricultor y del ambiente. Universidad de Antioquia (2014-9
Reseña por: Cristian Camilo Castañeda
Resumen
La investigación plantea generar una concientización sobre las prácticas agrícolas responsables en lo que refiere al uso de plaguicidas en las veredas Aurora y Rivera, los cuales sin un debido manejo pueden ocasionar daños perjudiciales de salud para las personas que trabajan en el campo y el medio ambiente al utilizar los fumigadores sin una adecuada dispersión por parte de la muestra utilizada. A través de una serie de entrevistas semi-estructuradas, con base en un cuestionario tipo escala Likert, el cual pretende informar a los investigadores sobre el conocimiento y el uso de los plaguicidas en las veredas a estudiar.
La investigación consistirá en dos momentos: antes y después del desarrollo de la propuesta con el objetivo de realizar comparaciones en los dos estudios y analizar la incidencia de la investigación en la muestra de personas, además de aportar al conocimiento que tiene la comunidad de la vereda sobre el impacto del uso indiscriminado de pesticidas, a través de medios de difusión de información como charlas, talleres y plegables.
Los resultados fueron favorables en cuanto la concientización de la muestra de personas respecto al uso responsable de plaguicidas. Se debe reconocer que este cambio en la práctica agrícola es producto de varios años de creación de una cultura que favorezca los aspectos que la investigación desea trabajar.
Valoración
La investigación permite realizar varios enfoques que son determinantes en este tipo de prácticas agrícolas, por un lado, se observa una investigación que rastrea inicialmente las formas de uso respecto a los plaguicidas, y por el otro un cambio gradual de estas prácticas de forma adecuada y amigable para las personas que interactúan en el campo y el medio ambiente. Las charlas y los cuadros comparativos muestran unos resultados favorables de los objetivos que planteaba la investigación.
Es importante reconocer que esta propuesta debe ser continua y con un tiempo más prolongado para generar una cultura donde se permita tener acceso a los recursos del campo del forma segura y equilibrada con la naturaleza.
Una mirada diferente sobre la reutilización de computadores obsoletos
ResponderEliminarAutores: Gómez T, Julián David. Estudiante de licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de la universidad de Antioquia.
Asesor: Ríos Uribe, Carlos Andrés. Facultad de educación universidad de Antioquia. El docente Carlos Andrés Ríos Uribe, de nacionalidad colombiana, obtuvo su título de pregrado como ingeniero civil en la Universidad Nacional de Colombia – sede Medellín, en el año 2001. Y su maestría en medio ambiente y desarrollo en la misma universidad en el año 2004. Posteriormente obtuvo su doctorado en ciencias experimentales en Oregon State University.
La investigación fue realizada en la institución educativa El Pedregal a los estudiantes del grado décimo, tiene como objetivo “ Familiarizar a los estudiantes de la Institución Educativa El Pedregal, sobre la reutilización de aparatos informáticos obsoletos y obtener un mayor conocimiento de cómo tratar con estos desperdicios causados por el crecimiento desmesurado de la tecnología, a partir de herramientas didácticas que inserten tanto un aprendizaje técnico, didáctico, ambiental y de salud; específicos, concientizar a los estudiantes sobre la problemática ambiental que producen los RAEE. Creación de nuevas perspectivas donde las personas adquieren un para que, el por qué y el para quien de la RAEE de manera que tendrá más valor crítico y reflexivo del mundo que lo rodea. Conocer por medio de encuestas y unidades didácticas cuales son los usos y reacciones frente a su computador actual y cuando este obsoleto. Determinar el impacto académico que tienen en los estudiantes al involucrarse con la problemática”.
El propósito de esta investigación fue que los estudiantes desarrollen posturas autocriticas, reflexivas y generen discusiones a través del análisis de la problemática ambiental ocasionada por miles de desechos eléctricos y electrónicos y cómo llegar a recuperar estos desechos para que tengan un aprendizaje significativo.
Para ello utilizaron encuestas con preguntas abiertas y unidades didácticas incorporadas en la webquest, estas preguntas les permitieron visualizar y obtener información de cada uno de los estudiantes para así llegar a concientizar a cada uno de ellos sobre la importante de reutilizar los aparatos eléctricos y electrónicos que llaman obsoletos ya que vivimos en una sociedad de consumo que día a día nos genera diversas necesidades.
Es importante generar conciencia en los educandos ya que estamos en una sociedad de consumo y mostrar que hay miles de cosas que se pueden reutilizar, pero también es importante hacer conciencia no solo de la reutilización sino de la obsolescencia programada que es una problemática ambiental mundial, el tema de la reutilización es muy interesante pero considero que falto mucha más profundización y hablar más de lo que se hizo.
Referencias
-OTT, D, 2009, La gestión de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos.- SMA, CNPMLTA, 2009. Modelo de gestión para recolección y acopio de rafe en el municipio de Medellín.- Suarez, L, 2009. Lineamientos técnicos para el manejo de RAE en Colombia. -Uribe, L, Wolfensberger M, OTTO, D, 2009. Manejo de los RAEE a través del sector informal en Medellín, Colombia.- Uribe, L, Rodríguez S, Hernández C, OTTO, D, 2010. Manejo de los RAEE a través del sector informal en Bogotá, Cali y Barranquilla.
Natalia Andrea Jaramillo T
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ResponderEliminarRECUPERACIÓN Y REUTILIZACIÓN DE COMPUTADORES OBSOLETOS COMO OBJETOS DIDÁCTICOS
ResponderEliminarEste trabajo evidencia la investigación hecha por los estudiantes de ciencias naturales y educación ambiental de la Universidad de Antioquia, acerca de un tema de investigación que tiene en cuenta un enfoque o problemática ambiental que además pueda usarse como herramienta en el ámbito educativo. Así los autores utilizan para esta investigación una metodología que consta de la recolección de datos utilizando para dicho fin, la encuesta con preguntas abiertas y unidades didácticas incorporadas en la webquest (herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet). Buscando familiarizar a los estudiantes de la institución educativa el Pedregal hacia la reutilización de aparatos informáticos obsoletos a partir de herramientas didácticas que permitan un aprendizaje técnico, ambiental, y de salud.
Es importante informar acerca de los riesgos ambientales y a la salud que producen los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos en este caso los computadores, más sin embargo también es impórtate aclarar que no solo los residuos de esta clase de aparatos pueden ser perjudiciales al ambiente si no también el uso y abuso que hacemos de este tipo de equipos, que además se han vuelto tan indispensables para el tiempo en que vivimos, así mismo es recomendable que la investigación que se llevó acabo especifique la didáctica de reutilización de estos equipos para que la información brindada sea más precisa y concisa y no quede inmersa en la simple exposición de ideas, de igual manera sería interesante que se usara una metodología que permitiera evidenciar la problemática desde el contexto social de los alumnos de modo que se sintieran identificados con esta problemática y no solo como un hecho lejano o ajeno a ellos.
En conclusión la investigación de esta problemática fue transmitida con fines formativos para los estudiantes de la Institución educativa como ellos mismos lo mencionan en su trabajo, más para la vinculación y apropiación de esta temática el factor social se vuelve necesario y determinante para que la investigación cobre un sentido social hacia la comunidad de modo que se sientan familiarizados y comprometidas a adquirir una verdadera conciencia.
e
- OTT, D. 2009, La gestión de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos.
- SMA, CNPMLTA 2009. Modelo de gestión para recolección y acopio de RAEE en el municipio de Medellín.
- Suarez, L. 2009. Lineamientos técnicos para el manejo de RAEE en Colombia.
- Uribe, L Wolfensberger M, Otto, D, 2009. Manejo de los RAEE a través del sector informal en Medellín Colombia.
- Uribe, L, Rodríguez s, Hernández C, Otto, D, 2010, Manejo de los RAEE a través del sector informal.
Gloria Cecilia Zapata Rivillas.